- blad nr 14
- 22-9-2012
- auteur J. van Aken
- Aan de telefoon
Jonge leerkrachten zijn niet per se meer ict-minded
Kennisnet onderzocht of de nieuwe generatie leraren ict-gebruik in het onderwijs vanzelfsprekend maakt. Projectleider Maartje de Jonge concludeert: “De huidige generatie jonge leraren is wel opgegroeid met ict, maar het didactisch toepassen daarvan is niet leeftijdsgebonden.”
Vaak wordt er kritisch gekeken naar de ict-bekwaamheid van oudere leraren. Is het ict-gebruik door jonge leraren wel vanzelfsprekend?
“Leeftijd hoeft geen rol te spelen, blijkt uit eerder onderzoek. De huidige generatie jonge leraren is wel opgegroeid met ict, maar het didactisch toepassen daarvan is niet leeftijdsgebonden. Jonge leerkrachten zijn niet per se meer ‘ict-minded’. Zij zijn vaak bezig hun draai in het beroep te vinden en blij dat ze orde in de klas kunnen houden. Het kan juist een mooie combinatie zijn: jonge leraren kunnen didactisch veel leren van collega’s met twintig of dertig jaar ervaring en zijn zelf vaak op de hoogte van de laatste ict-ontwikkelingen.”
Bereiden pabo’s studenten voldoende voor op ict-gebruik in de klas?
“Er komt steeds meer aandacht voor, maar er moet nog het nodige gebeuren. Het is vaak moeilijk om vakdocenten te overtuigen van de meerwaarde van ict, blijkt uit het pabonetwerk van Kennisnet. Overigens gaat het niet op alle pabo’s zo. Op de NHL Hogeschool is ict geen apart vak meer, maar introduceren ze ict in alle vakken. Pratice as you preach, als je vindt dat elke basisschool ict moet integreren in de lessen.”
In oktober brengt Kennisnet de discussienota ‘Ict-bekwaamheid van leraren’ uit. Wat is de kern?
“Kennisnet heeft drie kerntaken van leraren in relatie tot ict geformuleerd: leerkrachten zijn bezig met lesgeven, met administratie en met professionele ontwikkeling. Bij alle drie kun je ict ontzettend goed als hulpmiddel gebruiken. Met een leerlingvolgsysteem bespaar je bijvoorbeeld veel tijd en krijg je goed zicht op de voortgang van leerlingen. Didactische toepassingen van ict zijn nog minder vanzelfsprekend. Bij taal en rekenen kennen we wel veel voorbeelden. Het voordeel van ict-gebruik hierbij is dat leerlingen zelfstandig kunnen oefenen en dat je veel makkelijker gedifferentieerd kunt werken.”
Wat willen jullie bereiken?
“We willen leerkrachten inspireren met voorbeelden van effectief ict-gebruik en laten zien dat schoolleiders ict-gebruik moeten faciliteren. Als je wilt dat leerkrachten ict didactisch toepassen dan moet je eisen stellen aan hun ict-bekwaamheid en zorgen dat ze gelegenheid krijgen hierin te groeien.”