blad nr 1
15-1-2011
auteur L. Douma
Redactioneel

Lage verwachting van leraar leidt tot laag resultaat

Vooroordelen van de onderwijzer hebben effect op de prestaties van leerlingen. Dit geldt voor allochtone leerlingen en voor leerlingen met leerproblemen als dyslexie.

Onderzoekers van de Radboud Universiteit Nijmegen komen tot deze conclusie. Hun bevindingen zijn onder andere gepubliceerd in het American Educational Research Journal. Voor het eerst hebben de onderzoekers vooroordelen van leerkrachten gemeten met impliciete computertests. Dat moet een realistischer beeld opleveren dan beantwoording van vragenlijsten, waarbij de kans op sociaal gewenste reacties groot is. De leerkrachten deden associatietests en beantwoordden daarnaast vragen over hun verwachtingen van individuele leerlingen. Verder keken de onderzoekers of de vooroordelen van leerkrachten samenhingen met de Cito-scores van leerlingen.
Leerkrachten hebben over het algemeen lagere verwachtingen van allochtone leerlingen. Deze leerlingen doen het feitelijk ook minder goed op school dan autochtone leeftijdsgenoten, bijvoorbeeld vanwege een taalachterstand. Maar uit het onderzoek is gebleken dat de verwachtingen van allochtone leerlingen vooral lager zijn bij leerkrachten met sterkere vooroordelen tegenover allochtonen.
Een vergelijkbaar effect werd gevonden voor leerlingen met dyslexie. Wanneer zij les kregen van een leraar met vooroordelen over dyslectici, presteerden zij minder goed bij het spellen dan klasgenoten met een minder bevooroordeelde leraar.
Het onderzoek is gehouden onder 41 basisschoolleerkrachten. In totaal zijn er 434 scholieren met een Nederlandse, Turkse of Marokkaanse achtergrond bij de studie betrokken.