blad nr 15
3-10-2009
auteur G. van der Mee
Redactioneel

Docent mbo ontevreden

Docenten in het mbo vinden dat ze weinig te zeggen hebben over het onderwijs. Zij springen eruit in een onderzoek over zeggenschap. Het kabinet wil een sterkere positie van de leraar.

Docenten zijn tevreden over de zeggenschap die zij hebben binnen de muren van hun eigen klaslokaal. Dat betreft de inhoud van de lesstof, de volgorde waarin die wordt behandeld en de gebruikte didactiek. Dat laatste klopt dan weer niet met de ontevredenheid van een derde van de mbo-docenten. Zij vinden dat ze weinig zeggenschap hebben over vernieuwingen als het competentiegericht onderwijs.
In ‘De zeggenschap van leraren’ van ResearchNed werd in opdracht van minister Plasterk bekeken hoeveel invloed docenten hebben op hun eigen beroepspraktijk. Het mbo komt op veel punten als slechtste uit de bus. Maar heel weinig docenten vinden dat ze een beslissende stem hebben over onderwijskundige vernieuwingen. Daarnaast blijkt maar liefst een kwart niet het eigen vak of het vak van eigen keuze te geven. In het vmbo komt dit in 9 procent van de gevallen voor, maar het mbo spant de kroon. Volgens de onderzoekers kan dit heel demotiverend werken en moet er daarom aandacht zijn voor dit gebrek aan keuzevrijheid.
Formeel is er in alle sectoren weinig vastgelegd over de invloed van docenten op het onderwijskundig beleid. Degenen die hierover ontevreden zijn, zien een kloof tussen leraren en schoolleiding. Zij vinden dat er keuzes worden gemaakt door mensen die niet weten waar ze het over hebben. De MR blijkt in het primair onderwijs wel ruggespraak te houden met de achterban, maar in de andere sectoren komt dat veel minder voor. Daarnaast weten veel docenten niet hoe de medezeggenschap geregeld is. In het mbo vindt 75 procent dat de besluitvorming onduidelijk is georganiseerd. Opvallend is dat zelfs de helft van alle ondervraagde MR-leden de organisatie van de besluitvorming onduidelijk vindt. In het primair onderwijs is er volgens bijna 80 procent van de leerkrachten te weinig tijd voor dit soort zaken. Bijna alle docenten willen zeggenschap over de manier van toetsen en de beoordelingscriteria. Maar juist op deze punten hebben ze weinig in te brengen.
Het kabinet heeft onlangs een wetsvoorstel naar de Kamer gestuurd waarin de positie van de leraar wordt versterkt. Vooral over onderwerpen als beoordeling en leermethoden moet het bevoegd gezag afspraken maken met de leraren.