blad nr 15
8-9-2001
auteur . Overige
Column

Barth

Een ware storm van reacties ontvingen collega Judith Belinfante en ik op de schriftelijke vragen die we voor de zomer stelden over de kwaliteit van het muziekonderwijs op de basisschool. Die is niet zo best, bleek uit een rapport van het Cito. Kerndoelen worden meestal niet gehaald, soms schiet muziek er zelfs helemaal bij in. Wij vinden dat niet kunnen. Muziek blijkt een positieve invloed te hebben op de prestaties van kinderen bij taal en rekenen, bijvoorbeeld. Maar er is meer. Kunst en cultuur hebben mensen veel moois te bieden, en ieder kind moet daarvan kunnen leren genieten.
In onze vragen zijn we op zoek gegaan naar mogelijke oorzaken en oplossingen. Hebben groepsleerkrachten te weinig kennis van muziek, loopt het op de pabošs misschien niet goed? Zijn vakdocenten wellicht een oplossing, of moeten groepsleerkrachten extra scholing doorlopen? Daar hebben we met lichamelijke oefening immers net ook voor gekozen. Is het kerndoelenprogramma zo vol dat muziek buiten de boot valt, of is er te weinig geld voor goede methoden?
Het zal wel een beetje van alles zijn, verwachtten wij. Maar volgens de staatssecretarissen van Onderwijs en Cultuur is er weinig aan de hand. Van onvoldoende aandacht voor muziek op de pabošs was volgens hen nog nooit iets gebleken. Een vakdocent in de arm nemen is eigen beleid van de school, net als prioriteit voor de aanschaf van een methode.
Wij vonden dat toch wat onbevredigend. Gelukkig bleken veel van de mensen die ons schreven, belden en mailden bereid om ons te komen bijpraten. Het inspirerende gesprek dat we met hen voerden, leverde veel goede suggesties op hoe de kwaliteit van muziekles verbeterd kan worden. Zo blijkt de aandacht die er op de pabo aan het vak wordt besteed, nogal uiteen te lopen. De een besteedt vijftig uur aan muziek, de ander 250. Dat verschil is wel erg grootŠ
Ook de inspectie controleert lang niet altijd even grondig of de kwaliteit van de muziekles wel aan de maat is. Dat zou toch echt anders moeten. Ouders hebben recht op een compleet beeld van een school en leraren moeten weten waar hun onderwijs aan verbetering toe is.
Meer vakdocenten zal zeker helpen de kwaliteit te verbeteren, vooral als die voldoende tijd en middelen tot hun beschikking krijgen om wat van de les te maken. Maar meer muziekleraren komen er alleen als opleiding en bevoegdheid gewijzigd worden. Dat eerstegraads afgestudeerden van het conservatorium in het basisonderwijs als onbevoegd door het leven gaan (en zo betaald worden!), is echt niet meer van deze tijd.
Aanknopingspunten genoeg dus om mee aan de slag te gaan en het muziekonderwijs te verbeteren. Er is tenslotte meer onder de zon dan rekenen en taal.