- blad nr 15
- 8-9-2001
- auteur R. Sikkes
- Redactioneel
Reden voor etiket "zwak" : ruzie of verouderde aanpak
Zwakke scholen komen voor van Appingedam tot aan Aardenburg en van Heerhugowaard tot Heerlen. Ongeveer vijf procent van de basisscholen is zwak, maar openbare scholen scoren gemiddeld iets slechter, berekende de Volkskrant op basis van de inspectiegegevens over de kwaliteit van het basisonderwijs. In het openbaar onderwijs is acht procent van de scholen onder de maat, terwijl slechts twee procent van de katholieke scholen als zwak te boek staat. Ook zwarte scholen zijn gemiddeld vaker zwak (acht procent) dan witte (vier procent). Regionaal zijn de verschillen opnieuw groot. Veel zwakke scholen zijn te vinden in kleine dorpen in noord-Nederland, terwijl in het zuiden minder zwakke scholen staan.
Trouw koos op basis van dezelfde gegevens een positievere invalshoek. De beste scholen zijn vaker katholiek en groot (meer dan tweehonderd leerlingen). Openbare en protestantse scholen zijn geen hoogvliegers en komen minder vaak als allersterkste uit de bus.
Het Onderwijsblad klikte een groot aantal volledige rapporten aan en kwam daar menigmaal tegen dat de problemen waarin de school verkeerde, veroorzaakt waren door personele problemen. ŒLangdurig ziekteverzuim en interne spanningen hebben de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs de afgelopen periode in de weg gestaan¹, merken de inspecteurs in december 2000 op over de Vorsterman van Oyenschool in Aardenburg. Binnen dertien weken moest een plan van aanpak op tafel liggen waarin schoon schip wordt gemaakt.
Lang niet alle scholen kennen zo¹n duidelijke oorzaak, maar krijgen een onvoldoende op basis van tekortschietende prestaties en een verouderde didactische aanpak. De inspecteurs houden niet erg van klassikaal en frontaal onderwijs en delen daarom nogal eens onvoldoendes uit. De confessionele besturenorganisaties zijn daar ontstemd over. Zij vinden dat het aan de school is om te bepalen hoe er lesgegeven moet worden.
Over de oorzaak van de soms zwakke score melden de kranten niets. Uit de volledige rapporten blijkt dat ruzie in het team regelmatig de kwaliteit aantast. ŒDe jarenlange problemen in het team hebben geleid tot veelvuldige wisselingen in de directie¹, schrijven de inspecteurs september vorig jaar bijvoorbeeld over de Horizon in Heerlen. ŒDoordat de problemen onderhuids nog steeds een sterke rol spelen, ontbreekt een deugdelijk fundament voor de schoolontwikkeling die de directie in gang probeert te zetten.¹ Maar het begin van verbetering is zichtbaar bij het team, merken de inspecteurs op. ŒEr is perspectief op een komende positieve ontwikkeling.¹
Zwakke scholen komen voor van Appingedam tot aan Aardenburg en van Heerhugowaard tot Heerlen. Ongeveer vijf procent van de basisscholen is zwak, maar openbare scholen scoren gemiddeld iets slechter, berekende de Volkskrant op basis van de inspectiegegevens over de kwaliteit van het basisonderwijs. In het openbaar onderwijs is acht procent van de scholen onder de maat, terwijl slechts twee procent van de katholieke scholen als zwak te boek staat. Ook zwarte scholen zijn gemiddeld vaker zwak (acht procent) dan witte (vier procent). Regionaal zijn de verschillen opnieuw groot. Veel zwakke scholen zijn te vinden in kleine dorpen in noord-Nederland, terwijl in het zuiden minder zwakke scholen staan.
Trouw koos op basis van dezelfde gegevens een positievere invalshoek. De beste scholen zijn vaker katholiek en groot (meer dan tweehonderd leerlingen). Openbare en protestantse scholen zijn geen hoogvliegers en komen minder vaak als allersterkste uit de bus.
Het Onderwijsblad klikte een groot aantal volledige rapporten aan en kwam daar menigmaal tegen dat de problemen waarin de school verkeerde, veroorzaakt waren door personele problemen. Langdurig ziekteverzuim en interne spanningen hebben de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs de afgelopen periode in de weg gestaan¹, merken de inspecteurs in december 2000 op over de Vorsterman van Oyenschool in Aardenburg. Binnen dertien weken moest een plan van aanpak op tafel liggen waarin schoon schip wordt gemaakt.
Lang niet alle scholen kennen zo¹n duidelijke oorzaak, maar krijgen een onvoldoende op basis van tekortschietende prestaties en een verouderde didactische aanpak. De inspecteurs houden niet erg van klassikaal en frontaal onderwijs en delen daarom nogal eens onvoldoendes uit. De confessionele besturenorganisaties zijn daar ontstemd over. Zij vinden dat het aan de school is om te bepalen hoe er lesgegeven moet worden.