blad nr 9
3-5-2003
auteur R. Sikkes
Redactioneel

Extra geld en computers geen effect

In 2000 stelde het ministerie van Onderwijs extra geld beschikbaar voor achterstandsscholen met meer dan zeventig procent allochtone kinderen. Het geld kwam in het schoolbudget terecht. Een deel was voor extra beloning van leerkrachten, een ander deel voor extra computers. Deze subsidies hebben zich niet vertaald in hogere prestaties van leerlingen, zo concludeert een onderzoek van de Economische faculteit van de universiteit van Amsterdam dat volgende week op de Onderwijs research dagen wordt gepresenteerd.
De extra beloning voor leraren levert noch een positief, noch een negatief effect op. Verrassend vinden de onderzoekers, omdat beloningsprikkels in Israël wel resultaat te zien geven. Maar daar wordt deze niet op basis van de schoolkenmerken aan een school overgemaakt, maar als bonus in de vorm van een teambeloning voor goed presterende achterstandsscholen.
De extra computers laten zelfs een negatief effect zien, een verschijnsel dat vaker uit onderzoek tevoorschijn komt. “Mogelijk is instructie via de computer niet effectiever dan andere vormen van instructie”, suggereren de onderzoekers Leuven, Lindahl, Oosterbeek en Webbink. Zij schrijven dat ze bij de schoolbezoeken ‘overdonderd’ waren door de relatieve welstand van de achterstandsscholen. “Goede gebouwen, veel materiaal en een overvloed aan personeel.”