blad nr 19
28-11-2015
auteur J. van Aken
Aan de telefoon

Fouten in schrijfwerk verbeteren is vaak niet nodig

Studenten kunnen fouten in schrijfopdrachten heel goed zelf verbeteren, nadat de docent ze heeft omcirkeld of onderstreept. Dat concluderen taalwetenschappers uit een experiment met veertig Amerikaanse studenten die Koreaans, Spaans of Frans leren. Na markering van de fouten in een dagboektekst bleken de leerlingen in staat om meer dan een derde daarvan zelfstandig te verbeteren.
‘Leerkrachten kunnen verbeteringen die niet al te ingewikkeld zijn best overlaten aan studenten’, schrijven de onderzoekers van de universiteiten van Sogang (Zuid-Korea), Columbia en Georgia State (in de VS) in de studie die dit jaar verschijnt in het wetenschappelijk tijdschrift Language Teaching Research. De wetenschappers vonden 4.019 fouten in 162 schrijfopdrachten. Verschrijvingen verbeterden de studenten na onderstreping in de helft van de gevallen. Met verkeerde verbuigingen en vervoegingen hadden ze meer moeite. Verkeerd woordgebruik zelfstandig verbeteren bleek het lastigst. Dat lukte de studenten in één op de vijf gevallen.
Onderstrepen kan verwarring opleveren als het leerlingen niet lukt om zelf het goede antwoord te achterhalen. Daar staat tegenover dat het hen helpt om zelf problemen op te lossen en de regie te nemen over hun leerproces. Volgens onderzoeker Eun Sung van de universiteit van Sogang is het niet per se nodig fouten die blijven staan in een tweede correctieronde alsnog te verbeteren. ‘Belangrijker is het om enkele veelvoorkomende fouten klassikaal te bespreken’, schrijft Eun Sung in een e-mail.